武汉国华高考复读，学会历史思维

　第一层次内化理解了的历史结论：民族灾难、民族抗战、民族复兴的转折点。这时高中生对抗日战争最基本的理解和记忆。它涉及到抗战的性质（灾难）过程（民族抗战）意义（民族复兴的转折点）。

　　第二层次：用自己最简单的历史论据论证自己的历史结论。先说证据，然后论证。什么是民族抗战？先说定义然后举例。比如全民族的抗战，除了教材上的四大会战，不同地区的学生还能举出中条山战役、衡阳战役、松山战役、长城抗战等等与自己相关的事实。能说出反映不同党派不同民众的抗战实例。外国友人白求恩、华侨代表陈嘉庚，日本战俘中的反战代表，美国支持的驼峰航线。这些都是学生们自己内化到自己知识体系中的案例。

　　第三层次：形成自己的追问和逻辑。建构自己心中的抗战知识结构。如抗日战争中中国的国际地位为什么会提高？仅仅是我们做出了巨大的牺牲，对打败日本法西斯做出了贡献就能成为世界上的大国强国吗？中国的四大强国的地位不是美国人苏联人良心发现的结果，而是中国国家综合国力的增强必然结果。八年抗战，中国的教育科技发展了，出现了世界级的的文化创造（自然科学的社会科学的）；中国的生产能力在战争的背景下增长了；中国的文化建设繁荣了（话剧电影雕塑绘画音乐都发展了），华罗庚、茅以升、李四光、童第周的科学贡献都是世界领先的。中国的考古学、历史学、社会学都是发展的。特别是中国的外交（弱国无外交，但外交家一定是弱国的）事业得到了发展。中国人开始制定外交的游戏规则。

　　第四更高层次上的追问？人类能避免世界大战的灾难吗？中国人能从抗战的历史中得到怎样的历史智慧和历史反思。这些就是大学历史系学生要思考的问题了。