不只是书法，更是书道和文化——汉翔书法谈儿童书法教育

    电脑时代的来临，激光代替铅与火，键盘代替笔墨，图像冲击文字，在很多人看来，书法在当代突出了艺术性，却失去了实用性，甚至对当代书法教育与传承流露出担心。那么书法究竟应该教什么，书法教学何去何从？带着这个疑问，记者对汉翔书法教育的教学负责人进行了一次专访。
汉翔书法教育列举了书法教育几个时代的变迁，给家长们展示了全新的书法教育时代：教授的不仅仅是书法，更是书道和文化。

    书法学习1.0之【练字时代】
在很多家长小时候的记忆中可能有一个“练字热”的记忆。一些老式的书法教学也与那个时期的练字潮相吻合，主要关注学生的书写技法，通常要求学生照着字帖一笔一划反复重复，把手头的技巧磨熟。

   
    书法学习2.0之［兴趣时代］
    在我们小的时候，学习什么主要由父母决定，孩子的喜好不那么重要。随着社会的发展，更多的家长开始关注孩子的兴趣和意见。我们发现，孩子在对待自己感兴趣的事情上，会变得更有耐心、更为专注。
汉翔书法认为，儿童和成年人在学习过程中的学习目标、理解能力、学习规律和兴趣关注点都不同。因此区别于成年人的“儿童书法课程”，专门为孩子设计的讲授方式、练习任务和练习过程就尤为重要。否则，不仅很难让孩子爱上书法、学好书法，反而有可能导致孩子因为学了一门“兴趣”而憎恨一门“兴趣”。

书法学习3.0之［文化时代］
    今天，随着电脑的普及，手写在生活中的使用在降低，但恰恰让更多的家长发现，除了帮助日常书写的功能外，书法更是中国经典文化的传承载体。
因此汉翔书法强调在书法学习中不应只是书写技法的学习，在接触书法的过程中配以适合孩子、也适应当代普世价值观的中国经典诗词、文学、历史和书法理论知识等文化内容，既补充了孩子综合文化素养的积累，也大大助力了校内语文、历史学习的兴趣和能力。

   
    书法学习4.0之【审美时代】
时至今日，越来越多的人们开始关注到“美的能力”对一个孩子成长、人格养成和未来人生的重要影响。在书法教学中，汉翔书法也率先提出和带领书法学习由简单的练字和技法升级为“审美时代”。
基于大量教学经验的总结，汉翔书法主张“眼在手前”的教学理念。例如，在课堂中，借助汉翔自主研发的儿童书法多媒体教学平台，汉翔学生们每一课的学习都一定离不开大量历史经典名作的欣赏。在课堂外，汉翔也会定期带孩子们走进博物馆、美术馆、甚至专门到历史名胜地去亲眼观看、亲手触摸。伏尔泰曾说：”拜读名家大作,可造就雄辩之才。“汉翔书法对美的理解和熏陶并不只是手上的重复磨练就能够收获的，更重要的是眼睛地积累。否则，即使通过反复磨练成就了技法的熟练度，也并不能真正理解和收获美的体验，而只是一名“写字匠”。
   
    书法学习5.0之【书道时代】
    在书法的实用性特征、艺术属性和文化属性之外，汉翔认为从儿童教育的角度，我们更应该从书法中看到“书道”的意义和内涵。
    所谓书道是指，除了孩子技能的掌握、书写结果的进步，我们需要更多的关注孩子学习过程中对于书写礼仪、行为规范、做事习惯的养成，以及正确学习和做事观念的树立。在汉翔书法的儿童课程中，会强调和要求孩子逐渐认识和践行“敬、思、礼、律、恒、静”等书道规范。相比于“写得好”、“学得快”，孩子们符合以上观念的行为也同样会收到老师和家长的关注和鼓励。
    书法教育绝不是技术培训，汉翔是兴趣培养和素质教育的结合。孩子只有真正经历了技法、文化、礼仪、审美的综合学习后，才会步入一个全新的创作时代。在这个时代里，每个孩子都是大师。


    基于上述对于儿童书法学习和教育理念的认识和升级，汉翔书法教育倡导书法学习应当是“以汉字为载体的中国经典智慧和中国美”的艺术和人文培养。以此教育理念为指导，汉翔专门为儿童书法学习所设计打造的儿童书法教学体系，为学生提供了综合覆盖性格习惯、文化、审美、特长与能力五大教育层级的高品质艺术与素质教育课程。书法学习不只是书法，更是书道和文化，也为当代艺术兴趣学习和儿童素质教育提供了良好的实践思路。